教育部近来发布，经过6年的施行，各单位累计吊销博士、硕士学位授权点1600余个，增列博士、硕士学位授权点1000余个，对引导学位颁发单位自动优化学科专业结构、提高研究生教育质量发挥了重要作用。
据了解，2013年，国务院学位委员会第30次会议审议经过了《关于展开博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点作业的定见》，建立了学位授权点“总量不变，有上有下”的动态调整准则，并于2014年启动了试点作业。2015年，在总结试点作业经验的根底上，印发了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整方法》（以下简称《方法》），并决议自2016年起，学位授权点动态调整的规模扩大到全国规模。
2020年7月，全国研究生教育会议举行。在征求定见根底上，国务院学位委员会对《方法》进行了修订并审议经过。修正的主要内容有学位授权自主审阅单位增列、吊销学位授权点悉数归入学位授权自主审阅作业，不再参与学位授权点动态调整作业；进一步清晰了在合格评价过程中的学位授权点参与动态调整的规模，引导学位颁发单位强化职责担任，坚持质量导向，优化本单位学位授权点结构；修订后的《方法》对工程硕士、博士授权范畴的表述进行了调整，对有关问题的处理机制进行了完善。
中国人民大学教授程方平指出，学位授权点的快速添加，与“985工程”“211工程”“双一流”建造严密相关，其间确实存在一些冒进、草率的开设行为，这些年来国家对其调整势在必行。
但在他看来，还有一些《方法》中未提及的问题，有待下一步处理。例如，不少硕士生、博士生结业后不从事本专业作业，这在某一些程度上造成了高水平人才的极大糟蹋。大幅度紧缩在职研究生份额，这与终身教育这一年代的整体开展的新趋势不符。博士点以行政官员牵头，而非学术大牛牵头，这一导向会对学术习尚发生不良影响。因人设学位授权点现象严峻，导致开设的一些冷门专业、根底学科专业无人问津，尤其在 “卡脖子”学科非常要害的当下，相关根底学科专业的学位授权点的调整、建造更应该加以注重。
程方平着重，数字仅仅一个开始导向，要把研究生教育做到当之无愧，尚有许多表现高水平开展的细节亟待完善。“当下，更重要的是要从学科、高校、国家的开展等方面，构成一个杰出的生态环境。”
