智能作业批阅机为学生量身定做练习题，AR技术让抽象的知识难点转化为沉浸式学习体验……在台州中小学校园里，人工智能正以蒸蒸日上之势掀起一场学习领域的变革浪潮，为教学拓宽了新的路径。
日前，记者走访了台州多所中小学校，感受AI在校园中的融入情况。这背后引发的改变，不仅仅停留在课堂层面，还包括从学习环境的塑造到学习方式的转变，将教育与充满无限可能的未来紧密相连……
为推动人工智能教育落地见效，台州多所学校积极完善硬件设施、打造专属阵地，让科技元素深度融入校园教学场景。
作为我市科学技术创新教育领域的标杆学校，温岭市九龙小学、台州学院附属中学、北大附中台州飞龙湖学校等，已获评全国中小学人工智能教育基地、小平科学技术创新实验室等荣誉，这些学校主动挖掘科学教育办学的特色，陆续积累标志性成果。
近日，记者来到温岭市九龙小学的神童门校区。当跨进面积300多平方米的龙仔创客中心时，这里就像是一个微型科技工坊，现场陈列着3D打印机、激光雕刻机、机器人套件等设备，为孩子们打造了“虚实融合”的实践场，让创意随时落地。
四年级（6）班的潘炳亦正忙着调试自己设计的“数据之树”，这件交互作品刚在第二十六届浙江省学生数字素养提升实践活动中脱颖而出。“激光切割、数字编程、掌控板组装……这些都是我在科创课上学到的知识，人工智能让我大开眼界，我长大之后还想设计更厉害的机器人！”他兴奋地说。
校园里的“智慧农场”也充满科技感：学生通过“智耕龙”智能体，可实时监测种植蔬菜温度、湿度、浇水时间等，还能借助“大数据”生成作物生长趋势图。“我们打造了‘九小龙’伴学智能体，为学生提供实时互动的伴随式学习支持。”该校科技教师赵俊杰介绍，9个智能体功能各异，除了助农的“智耕龙”，还有推动阅读的“悦读龙”，激发审美的“艺术龙”，注重礼仪培养的“优雅龙”……这些智能体深度嵌入校园各类场景，创新教育伴学生态。
在台州学院附属中学，智能作业批改机成了教师的“好帮手”。它能快速整理学生错题、实时收集学习数据，精准分析学情后为学生推送个性化学习内容。“用AI力量实现‘双降双升’，既节省了老师的时间精力，又能提升学生的学习效率。”该校教务处主任翁铭栋介绍。
校园内，无人机、机器人、物联网实验区，智慧农场、激光切割教室、“钱学森班”的航空航天教学空间……这些充满未来感的实践场地，都为学生提供了“可触摸的AI”学习环境。
随后，记者又来到北大附中台州飞龙湖学校，该校已收获“小平科学技术创新实验室”、首批“全国中小学科学教育实验校”等诸多荣誉。
在新搭建的VR/AR虚拟实验室内，八年级（4）班的同学们正在体验一节独特的科学课——“AR太空星系探究”。抽象的天文学知识搭载AR增强现实技术，就能开启一段太空探秘之旅：学生只要轻触手中的平板，就能看到立体的星系模型、动态的行星轨道运转轨迹，还能观察不同行星的体积、自转、公转等特点……身临其境的体验，让孩子们直呼：“原来宇宙如此奇妙！”
该校校长王金海介绍，新建成的VR/AR虚拟实验室，推动AI与物理、科学等学科融合。目前，该校已开发了热传递可视化、分子结构AR模型、ECO模拟等课程。
在全市教育系统大力推进人工智能教育进程中，不断涌现的应用案例，正是经验沉淀的鲜活体现。
在台州，人工智能教育不再是停留在概念中的“新鲜事物”，而已成为一门“人人能听懂、人人敢动手”的通识型课程。
记者了解到，我市不少科技教育特色学校已构建起了贯穿全学段的人工智能课堂体系。在具体教学安排上，这类学校既开设面向全体学生的必修基础课程，确保人工智能知识的普及，又提供特色选修课程，让学生能依据自身兴趣进行选择。
作为一所九年一贯制学校，北大附中台州飞龙湖学校立足小学与初中学段特点，分层设置人工智能课程教学体系。据介绍，从一年级开始，学生每周都会有一节人工智能素养课程，以便实现AI普及教育；在此基础上，基于兴趣选择，还可进行每周两次人工智能类社团课程；如果学生表现出色，可参加“卓越计划”课程，进行更系统、专业的培养。
人工智能教育也融入社团活动、竞赛培训等，为“双减”后的校园文化“加码”。
九龙小学通过每周课后服务与拓展课程相结合的方式，提供趣味编程、虚拟机器人搭建、3D创意制作、无人机操控、创客智造等热门科技课程。
如今，学校的科创中心内陈列着多件学生的创意获奖作品。作为老师，赵俊杰也会感叹于孩子们的创造力和想象力。“我们常常会鼓励学生在生活中寻找灵感，让人工智能线岁的杨贮瑜从二年级就参与学校拓展课程，如今能熟练设计“智能衣柜”等作品，“科技改变生活，只要敢想，就非常有可能实现。”妈妈杨女士也感受到孩子的成长：“比较有趣的项目式课程，帮助孩子正确认识AI技术，对未来升学选择也有帮助。”
以赛促学、以创促教，是台州推进人工智能教育的另一重要路径。经过近年来系统化的推进，“世界机器人大赛”“全国中小学生信息技术创新与实践大赛”等高水平科创竞赛舞台上，都有台州学子的踊跃身影，并收获丰硕的科创竞赛成果。
作为台州学院附属中学的“王牌”队伍，人工智能社团又细分为AI科创、机器人、激光雕刻等赛道。社团活动由专业教师指导，定期组织内部交流、竞赛培训等活动，为学生提供更广阔的学习和交流平台。
北大附中台州飞龙湖学校则通过创客俱乐部，选拔在AI领域展现出特殊兴趣和突出潜质的学生，精心培育他们的创新潜能。与此同时，教师团队在教学实践中不断成长，涌现出一批深耕人工智能教育的优秀教师，形成了教学相长的良好生态。王金海认为：“这既是学生创新成果的集中体现，也是育人成效的生动印证。”
2021年起，台州市教育局将AI教育置于重要战略地位，全力推进教育现代化进程。目前，全市建设市级人工智能教育实验区5个、实验校86个，省级“人工智能+教育”试点区2个、试点学校14个，国家级人工智能教育基地2个、小平科学技术创新实验室1个。
但人工智能课程的前沿性导致不一样的区域中小学在师资、课程建设及配套硬件等方面存在差距，制约了教育均衡发展。为此，2025年，台州市教育局在全省率先推进人工智能科创教育中心工程，要求各县（市、区）设立至少1个科创中心。
台州市教育技术与信息中心副主任张文刚介绍，科创中心的设立将打破校与校之间的壁垒，以点带面，高效推动科学教育工作高水平质量的发展。“通过集中各地的有效资金和人才，打造区域当地的人工智能科创高地。”张文刚说。
如今，各地的科创中心正积极发挥着示范和普及的双重作用。今年暑期，温岭九龙小学、台州学院附属中学等学校纷纷举办公益科创夏令营，活动吸引了小小科技爱好者参与。孩子们在前沿科技课程中尽情探索，收获了丰富的知识与无尽的快乐，充分感受到了科技的魅力。
台州学院附属中学多次承办浙江省、台州市青少年科学嘉年华、电脑机器人竞赛等大型活动，同时，学校还通过送教下乡、师徒结对等多样化方式，将信息科技教育资源向周边学校输送。该校副校长李建江说：“我们致力于通过持续搭建更多样化、开放性的科技实践平台，让学生能够亲身去参加了，在实践中系统培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。”
北大附中台州飞龙湖学校连续举办了两届全国科学教育实验（区）校暨大中小创新人才贯通培养研讨会。这场堪称科学教育领域的权威盛会，汇聚来自全国的专家学者和教育工作者，分享在推广科学教育方面的宝贵经验和丰硕成果，为区域内兄弟学校搭建起人工智能教育交流的优质平台。
未来已来，这场科技与教育交融的新奔赴，正见证数字时代孩子的成长蜕变，解锁属于他们的未来无限可能。
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